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「私のバイク置き場に違法駐輪した広島Ｃき ４２-２０のオートバイの所有者へ！」はここ をクリック
 極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 の指示に拠り、私のバイク置き場に違法駐輪した、広島Ｃき ４２-２０のオートバイの所有者は、トットと、私を訴えて来なさい   世の役に立たぬ犯罪者の教育を教育目標に掲げる 脩道精神の元で 教育を受けた、犯罪者 佃和夫とは、これ程下劣な輩だ！ はここ をクリック 広島Ｃき ４２-２０のオートバイの所有者が、「極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 の指示に拠り、私のバイクの駐輪場所を探し出し、私のバイクの駐輪場所前の通路に、広島Ｃき ４２-２０のオートバイを違法駐輪した。」と、証言すれば、 私は、私のバイク置き場に違法駐輪した、広島Ｃき ４２-２０のオートバイの所有者が訴えを起こした裁判に、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 を証人として引きずり出す そして、私のブログで、「私のバイク置き場に違法駐輪した、広島Ｃき ４２-２０のオートバイの所有者が訴えを起こした裁判に、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 が証人として登場する事実を公表する 」すると、私のバイク置き場に違法駐輪した、広島Ｃき ４２-２０のオートバイの所有者が訴えを起こした裁判には、多くの傍聴人が詰めかけるであろう  高次機能障害者対、高次機能障害者の自宅に連日、当時の上司、ヤマサキヒロキを押しかけさせた上、高次機能障害者を、極悪犯罪企業 三菱重工 広島製作所 の勤労安全課長名で発布した解雇通知を出して、「辞表を書かないと解雇する 」と、ほざいて、地球温暖化問題の解決策（大気中の二酸化炭素の削減策）と言う大発明を成すほどの天才である私を不当解雇した、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 の対決は、世界中のマスコミも大注目の裁判になるだろうそして、私のバイク置き場に違法駐輪した、広島Ｃき ４２-２０のオートバイの所有者が訴えを起こした裁判に、登場した、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 が、如何なる証言を行うのか  広島県立障害者リハビリテーションセンターに凡そ２ヶ月間通い、専門的な検査を受けた結果、「高次機能障害があるが、ＩＱが１２０あるので、高次機能障害に配慮して仕事をさせるならば、充分に働くことが出来る、」と言う検査報告書が出た、高次機能障害者の自宅に、連日、当時の上司であったヤマサキヒロキが押しかけてきて、 地球温暖化問題の解決策（大気中の二酸化炭素の削減方法）と言う大発明を成すほどの天才である私を不当解雇した理由を質す 更に、これ程悪質で、下品な、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 の何処を見て、如何に解釈すると、 これ程悪質で、下品な、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 が、 修道高校の学校教育 ２９０年の長きにわたる❝有為な人材の育成❞ の成果であるのか 地球温暖化問題の解決策（大気中の二酸化炭素の削減方法）と言う大発明を成すほどの天才である私が納得できるまで、徹底的に問い質す 極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 には、機械式時計の針が右回りである事象を論理的、合理的に説明できるか ドラマ ガリレオに登場する、湯川准教授が言うではないか  「全ての事象には、論理的、合理的な理由がある」 機械式時計の針が右回りであると言う一つの事象について、論理的、合理的に解説してもらう 続き、縄文時代以降、電気やガスが普及する昭和三十年代まで、人類は五千年間、或は六千年間もの長きに亘り、二酸化炭素を出し続けてきたにも拘らず、今から、極悪犯罪企業 三菱重工 製の原発を利用して、大気中の二酸化炭素の量を現状維持すると、地球温暖化問題が解決するとほざく論理的、合理的説明を披露してもらう 極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 は、東日本大震災の発生に伴い起きた、東京電力の福島原発事故以降、反原発の世論の高まりで、全国の電力会社が原発の運転を停止すると、大慌てで、馬鹿とブスこそ東大に行け！（ここ をクリック  ）の東大 に出向き、出鱈目な講演を行い、馬鹿とブスこそ東大に行け！（ここ をクリック ）の東大 は、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 の了承を得た上で、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 が、馬鹿とブスこそ東大に行け！（ここ をクリック ）の東大 に出向き、行った出鱈目な講演の内容を、世界中に向けて発信したが、極悪犯罪企業 三菱重工 の犯罪者 佃和夫 が、馬鹿とブスこそ東大に行け！（ここ をクリック ）の東大 に出向き、行った出鱈目な講演の主旨は、「原発ゼロなら輸出できず」（ここ をクリック ）であり、「原発ゼロなら輸出できず」は、ここ に記載の通り、非科学的で、非論理的な暴論である原発企業である、極悪犯罪企業 三菱重工 の原発部門の仕事量を確保することを目的に作り上げた、幼稚園児の作文であり、小学生が聴いても大笑いしてしまうほど非論理的且つ非科学的な作文である。 「縄文土器は如何にして焼いたのか 」 「木を燃やして焼いた」 二酸化炭素を排出する「縄文人は、縄文土器で、ドングリや木の実を茹でてアク抜きして食べていた」では、如何にしてドングリや木の実をアク抜きしたのか
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